רשת חינוך חבד מעלין בקודש
X

4 תיקון המידות – כיתה א’ בנים

שכבת גיל: א',
מקור הקובץ: חומרים מהשטח esty

הורדת קבצים

מערך

קישורים

מהו הכעס?

הכעס במקורותינו ידוע כמידה מגונה מאד. עד כדי כך שנאמר עליו "כל הכועס כאילו עובד עבודה זרה" (הלכות דעות לרמב"ם, ב', ה') מי שכועס על אדם שעשה לו רעה מראה שאינו מאמין בהשגחה פרטית ובכך שכל דבר קורה אך ורק ברצון ה'. האדם שהזיק לו או ציער אותו הוא רק שליח ההשגחה העליונה לגרום לו פגיעה או נזק זה ואם כן אין צורך לכעוס עליו. האדם הכועס מזיק לעצמו ולסביבתו. הכעס איננו תוצאה של הצער או של הנזק בלבד אלא בעיקר של הפגיעה באגו ושל תחושת זלזול באדם ובמעמדו. כאשר אנו כועסים אנו מתמלאים ברגשות שליליים של עצב, כעס ולפעמים גם רצון לנקמה. הבעת הפנים שלנו אינה נעימה, אנחנו צועקים ולעתים גם מעבר לכך.
  • - התלמידים יזהו סימנים חיצוניים של כעס
  • - התלמידים יזהו את התחושות המלוות את הכעס
  • - התלמידים יבינו כי הכעס נובע מתחושת פגיעה בכבוד העצמי
  • פתיחה:גילוי הנושא
  • פעילות 1:מכעיס ועצוב
  • פעילות 2:איך אני מרגיש? איך אני נראה?
  • סיום:יותר נעים בלעדיך!

1. תמונה של יוסי כועס (נספח 1)
2. תמונה של גשם (נספח 2)
3. כרטיס עצוב כועס  (נספח 3)
4 .תמונה של כוס מיץ קר (נספח 4)
5. תמונה של לב (נספח 5)

 

6. תמונה של עין (נספח 6)

7. הפתגם השבועי (נספח 7)

8. “מאירים את הבית” (הדפסה כמספר ילדי הכיתה)

מהלך שיעור

מהו הכעס?

פתיחה: גילוי הנושא

– המורה יתלה על הלוח תמונה של ילד כועס (נספח 1)  ויספר לתלמידים:
זהו יוסי. יוסי ישב וצייר ליד השולחן בצבעי מים. הוא צייר ציור יפה של דשא
ופרחים, בית ושמים. אח שלו עמד לידו והסתכל. פתאום הוא הפך את הכוס של המים השחורים שבהם טובלים את המכחול וכל הציור של יוסי נרטב והתלכלך.
בואו נסתכל בתמונה –

איך יוסי מרגיש עכשיו? הוא כועס.
על מי הוא כועסת? על אח שלו.

למה הוא כועס? כי הוא הרס לו את הציור.
מתי אנחנו כועסים?

למה אנו כועסים?

האם כעסתם פעם?

מדוע?

(המורה פותח את הנושא בלי להיסחף לסיפורי כעס על אחים קטנים)
– המורה יסכם: היום נלמד על הכעס.

פעילות 1: מכעיס ועצוב

לפעמים קורים לנו דברים לא נעימים כמו שקרה ליוסי ואנחנו מאד עצובים אבל לא כועסים.
לדוגמא:

– המורה יתלה מתחת לתמונה של יוסי הכועס תמונה של גשם (נספח 2), יוציא את כרטיסי הכועס/עצוב (נספח 3) ויראה אותם לתלמידים:
הנה כרטיס עצוב/כועס, מצד אחד שלו יש פרצוף עצוב ומהצד האחר -פרצוף כועס.
האם יוסי עצוב או כועס?

יוסי כועס.

המורה יראה לתלמידים את הצד הכועס של הכרטיס ויבקש מאחד התלמידים לתלות אותו ליד התמונה של יוסי.
– המורה יציג מקרה נוסף:

יוסי ישב לצייר ציור יפה במרפסת.
אחר כך נכנסה לבית לאכול ארוחת צהרים, ואת הציור השאיר להתייבש בחוץ.
אך אבוי מה קרה?

התחיל לרדת גשם… הרטיב את הציור היפה של יוסי וקלקל אותו.
מה אתם אומרים? האם יוסי עצוב? בוודאי! הוא צייר ציור יפה והוא התקלקל… כל כך חבל… 
האם הוא כועס?

לא.

על מי הוא יכעס?

מישהו התכוון להרע לו?
מישהו הוריד את הגשם בכוונה כדי להרוס לו?
המורה יראה לתלמידים את הצד העצוב של הכרטיס ויבקש מאחד התלמידים לתלות אותו ליד התמונה של הגשם.

– המורה יציג מקרה נוסף:
המורה יתלה תמונה של כוס מיץ קר (נספח 4).
ליוסי יש בן דוד שהוא מאד אוהב.

שוב יושב יוסי לצייר ובן הדוד רוצה לפנק אותו ומגיש לו כוס מיץ קר וטעים. כשהוא מתקרב ליוסי נתקלת רגלו ברגל של השולחן וכל המיץ נשפך על הציור היפה.

הציור התקלקל לגמרי…
האם יוסי עצוב? כן, מאד.

האם הוא כועס? לא, הוא אינו כועס על בן הדוד.

הוא אוהב את בן הדוד שלו.

הוא יודע שבן הדוד לא התכוון להרגיז, להפך – הוא התכוון לפנק אותו ולשמחו.
המורה יבחר תלמיד שיתלה כרטיס עצוב ליד התמונה של כוס המיץ.
– המורה פותח דיון

בכל הסיפורים שסיפרנו יוסי צייר ציור והוא התקלקל.
בכל הסיפורים הוא היה עצוב.

פעם אחת הוא כעס – באיזה מקרה?
במקרה עם אחיו הקטן.

מדע בשאר המקרים יוסי לא כעס?

המורה ישמע את תשובות התלמידים.
– המסקנה:
אנו כועסים כשנראה לנו שמישהו התכוון לפגוע בנו. אבל אם אף אחד לא הכעיס אותנו אין סיבה אמתית לכעוס.
– המורה ישאל:

מי שיש לו גאווה ומרגיש חשוב מאוד – כועס הרבה או מעט?
ומי שהוא ענו וצנוע כועס הרבה או מעט ?
(מי שהוא גאוותן כועס יותר כי הוא מרגיש חשוב ולכן כל דבר פוגע בכבודו).
– המורה יסכם: מידת הכעס קשורה קשר הדוק למידת הגאווה.

פעילות 2: איך אני מרגיש? איך אני נראה?

איך אנו יודעים שאנו כועסים?

– המורה יתלה תמונה של לב על הלוח (נספח 5)
הוא יבקש מהתלמידים להיזכר במקרה שבו כעסו. את תשובות התלמידים הוא יכתוב על הלוח מסביב ללב (אף שהתלמידים עדיין לא קוראים, כדי להעניק חשיבות לתשובותיהם וכדי לזכור אותן בעצמו, כדאי לכתוב על הלוח).
השאלות המכוונות:
מה מרגישים כשכועסים ?
כעס, עצב, רע בלב.
מה מרגישים שרוצים לעשות?
להזיק לחברה כדי שגם היא תהיה עצובה.
מה אנחנו לא רוצים לעשות?
לא רוצים לצחוק או לשחק.
המורה יחזור על התשובות ויבקש מהתלמידים לציין אלו רגשות טובים ונעימים להם ואלו אינם נעימים.

– המורה יתלה על הלוח תמונה של עין (נספח 6) וימשיך:
לפעמים אנחנו רואים מישהו כועס. איך נדע שהוא כועס? הרי איננו יודעים מה הוא מרגיש בלב.

תשובות אפשריות:
הילד אינו מחייך, פניו אדומות וכעוסות, צועק, אומר דברים לא יפים, מרביץ…
נעים לנו לשהות בחברתו של ילד שעושה מעשים כאלה? שהבעת פניו זעופה?

סיום: יותר נעים בלעדיך!

– המורה יכריז:

תראו מי הגיע ? למפי בא! בא נראה מה הוא אומר לנו?

למפי שואל:

נעים לנו לכעוס? זה עושה לנו טוב בלב? נעים לנו שמישהו כועס או צועק?
אז מה נגיד לכעס? למי יש רעיון מה לומר לכעס המכעיס הזה?
כל תלמיד יניח את ראשו על השולחן ויחשוב מה הוא היה רוצה לומר לכעס.
המורה יציע לתלמידים המעוניינים בכך לשתף את הכיתה במחשבותיהם ויאסוף כמה תשובות מתלמידים שיבחרו לדבר.

– לסיום כל תלמיד יקשט את הפתגם השבועי (נספח 7) במחברת ‘נרות להאיר’ ויעטר אותו.

הפתגם השבועי:
לך מפה כעס, לא רוצים אותך!
לא נעים לנו להיות בחברתך!

תנאי שימוש באתר
Ⓒ כל הזכויות שמורות לעמותת חינוך חב"ד שע"י רשת אהלי יוסף יצחק