1. במבט על

• נושא היחידה: מלאכת קוצר (פרק ט').

• מקור: הלכות והליכות שבת, פרק ט'.

• תובנה מרכזית: מלאכת קוצר עניינה ניתוק דבר ממקור גידולו וחיותו. חכמים עשו סייגים והרחקות ('גזרת חכמים') כדי להגן על שמירת השבת, ואסרו גם שימושים עקיפים בעץ ('צדדי האילן' ו'צדדי צדדיו').

• 💡 הערה חשובה למורה: שימו לב: לרשותכם דף הכנה מהיר להדפסה.

מושגים ביחידה:

• מושגי תוכן:

  • 'מלאכת קוצר במשכן'

  • 'אב מלאכה', 'תולדה' – ראה ביחידה הקדמה לל"ט אבות מלאכה

  • 'תולדה'

  • 'צדדי האילן'

  • 'צדדי צדדיו של האילן'

• מושגי בסיס:

  • 'גזרת חכמים'

2. מרכז הכנות ולוגיסטיקה

• 🖨️ להדפסה וצילום:

  • 'כרטיס כניסה' (לבחירה) (ל'נקודת זינוק').

  • דף שאלות והנחיה לפעילות הוראות כביסה (ל'תצפית').

  • כרטיס צפייה לסרטון (ל'מרכז מבקרים').

  • דף מקורות – עותק לזוג ('למרכז מבקרים')

  • כרטיסי רפלקציה (ניתן להקרין או להדפיס) (ל'מה בתרמיל שלי?').

  • כרטיסי מושגים: קיימים כרטיסי מושגים להקרנה ולהדפסה (1 בעמוד או 4 בעמוד).

• 💻 להקרנה במליאה:

  • 'כרטיס כניסה' (לבחירה) (ל'נקודת זינוק').

  • סרטון שאלה הלכתית על שימוש באילן (ל'מרכז מבקרים').

  • כרטיסי מושגים (להקרנה).

  • כרטיסי רפלקציה (ניתן להקרין או להדפיס) (ל'מה בתרמיל שלי?').

3. 🖨️ דף הכנה מהיר להדפסה

מה בנקודת זינוק?

• התלמידים יקשרו בין תלישת צמח בעציץ למלאכת קוצר. נפתח דיון בו יחשבו התלמידים מה עוד יכול להיחשב כקוצר. הם ישמרו את הרעיונות שלהם ויבדקו אם בהמשך יראו את התשובה בהלכה.

• מלאכת קוצר איננה מוכרחת לצורך אכילה או פעולה הקשורה לשבת.
• בלימוד מלאכת הקוצר נתייחס מושג הבסיס: סייג/ גזרת חכמים: אסור לטפס על עץ שמא יתלוש ענפים/ עלים/ פירות- אפילו אם אין עליו עלים וכד' –  גזרו משום סייג וגדר (סעיף א)

מבט מקיף על הפרק דרך השאלה: "מה הקשר בין הוראות כביסה לגזרת חכמים?", כמשל להבנת מושג הבסיס 'גזרת חכמים' והצורך בסייגים מסביב לאיסורי תורה.

במסגרת תצפית זו, התלמידים יבינו את מהות מושג  הבסיס-"גזרת חכמים" , זאת באמצעות המחשה של תפקיד הגדר- שומרת עלינו לבל "ניפול".

הדגשים בהוראה

מושג בסיס זהו מושג הקשור להרבה נושאים בהלכה ולא לנושא אחד בלבד. המושג "גזרת חכמים " -מושג בסיס

מטרת גזרת חכמים-למנוע מלהיכשל באיסור תורה

במלאכת קוצר- יש הרבה מקרים של גזירת חכמים נבין- ממה חוששים חכמים בכל אחד מהמקרים.

פייה בסרטון שאלה הלכתית תוך שימוש ב'כרטיס צפייה לסרטון'. מומלץ לעצור את הסרטון לפני מתן התשובה, לאפשר לתלמידים לברר את הדילמה מתוך כרטיס הצפייה ולהכריע לאור המושגים 'צדדי האילן' ו'צדדי צדדיו של האילן'- נראה באיזה אופן ניתן להניח/ להשתמש באילן.

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'

מה תמצאו כאן?

• • מושגי תוכן:

    • למושג 'אבות ותולדות' – ראו כרטיס מושגים ביחידה 'הקדמה לל"ט אבות מלאכה' .

    'מלאכת קוצר', 'צדדי האילן וצידי צדדין של האילן'

  • מושגי בסיס: 'גזירת חכמים'.

כרטיסי מושגים לשימוש במהלך היחידה. לנוחותכם 1 או ארבע עמוד.