תפילות השבת

• מה ביחידה איזה מרכיב בגישת שבלי"ם– הוא קשור:

1. 1. מי היוצר?- פעילות פתיחה- ראו ב"נקודת זינוק"
      • ל – למעשה – ערך של הכרה שכל מה שאנחנו יוצרים זה מכח ה'.
   2. מגלים ממצאים- מיון קטעי התפילה – ראו ב"תצפית"
      • מ – מקורות תפילות השבת
   3. תפילת "ויכולו" וטעות בתפילה –  ראו ב"מרכז מבקרים":

1. 1. • ש– שאלה הלכתית בסרטון- מומלץ להפסיק את הסרטון לפני מתן התשובה.
      • מ– מקור התפילה בסידור
      • ל– למעשה: מומלץ לפתח את הרעיון שמטרת "ויכולו" היא עדות של בני ישראל על כך שה' ברא את העולם בשישה ימים ושבת ביום השביעי, ובשל כך אנחנו גם שובתים ביום זה.

4. משימת סיכום רפלקטיבית ראו – "מה בתרמיל שלי?"

• • • • י-יצירתיות – מה ניקח לדרך.

מוזמנים לצאת לדרך…נצעד בשבלי"ם של ההלכה: נתבונן במבט מקיף על פרק ההלכות בפעילות "תצפית", נעמיק בכמה הלכות נבחרות באמצעות "מרכז מבקרים", ונסיים במבט אישי ראו ב"מה בתרמי"ל שלי"?

פעילות פתיחה לנושא

מטרת הפעילות- להדגיש שביום השבת אנחנו עוצרים ממלאכתנו ומבינים שכל העולם וכל היצירה שיצרנו במשך כל השבוע היא מאת ה'.

בכרטיס הכניסה נבחין באבסורד שמישהו מתפאר במה שלא הוא יצר. נשווה זאת להתפארות של האדם ביצירה שלו, מתוך ההבנה שכל האדם והיצירה שלו- יצירת ה' – הכח של ה'.

מטרת השבת היא תזכורת שבועית לכך.

המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בחלק זה:

ל – למעשה – ערך של הכרה שכל מה שאנחנו יוצרים זה מכח ה'.

בתפילות השבת אנחנו מתבוננים במהות יום השבת וקדושתו, ומבססים את האמונה שלנו בבריאת העולם:

הדגשים בהוראה:

במסגרת משימת התצפית התלמידים התלמידים יגלו ממצאים ארכיאולוגיים (מומלץ לצלם ולהגיש את הדפים מגולגלים)

הם ימיינו את קטעי הסידור לתפילות שונות, וישלימו קטעי תפילה מתפילות השבת באמצעות סידור.

הם יתבוננו במימצאים ויעשו הכללה- מה המשותף לתפילות- המסר שה' ברא את כל העולם וכולם מהללים את ה' על הבריאה.

המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי ביחידה:

מ – מקורות תפילות השבת

במסגרת העיון בהלכה נתמקד בשני נושאים:

א. תפילת ויכולו

ב. מבנה וטעות בתפילה

מוקדי הוראה

א. תפילת ויכולו- בתפילות השבת אנחנו מתבוננים במהות יום השבת וקדושתו, ומבססים את האמונה שלנו בבריאת העולם:

אנחנו שובתים ממלאכה ובכך – מזכירים לעצמנו שה' הוא האדון האמיתי על כל היצירה ועל כל מעשינו בכל הימים שבהם אנחנו עובדים ויוצרים.

אם נתבונן בתפילת ערבית של שבת נגלה שאומרים בתפילה 3 פעמים  "ויכולו" – הצהרה ועדות לבריאת העולם בידי ה' ומנוחה ביום השביעי.

ב. מבנה וטעות בתפילה- נשווה בין תפילת שמונה עשרה של יום חול לשמונה עשרה של שבת ונראה כי ההבדל הוא בברכות האמצעיות. נבדוק מהי הברכה האמצעים המשתנה בין תפילה לתפילה , ומה עושים אם טעו.

מומלץ להראות חלק מהסרטון ולתת לתלמידים לנסות לענות./ לשאול את השאלה ששואלים בסרטון, לתת לתלמידים לנסות לענות ולבסוף להציג את הסרטון.

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'

מבצע ללימוד והתחזקות בהלכה

קישור לעמוד המבצע

יחידה זו כוללת:

1. מבחן לבנים ולבנות: שאלון, תשובון – לנוחות המורים, הקבצים בפורמט פתוח וסגור, מחוון

2. הערכה חלופית – הכנת משחק- משימה מקוצרת/ משימה מלאה; כיתות ד-ו ולכיתות ז-ח.

נושאי המבחן/ הערכה החלופית

הפרקים הם מתוך הספר "הלכות והליכות", חלק ב', הלכות שבת

קדושת השבת וההכנות אליה – פרק א'

נרות שבת – פרק ב'

תפילות השבת – פרק ג'

קידוש וסעודות שבת – פרק ה'

ערבית והבדלה – פרק ו'