כללים בברכה אחרונה, הלכות והליכות, חלק ב', הלכות סעודה וברכות פרק י'

שימו לב: זוהי יחידת המשך לנושא כללים בברה אחרונה. יחידה זו מכילה רק "פעילות תצפית".

מה ביחידה?

– המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי ביחידה:

1.  בפעילות תצפית חלק ב' – שיעורים בברכה אחרונה, דינים בשיעור האכילה לברכה אחרונה , מקום וזמן הברכה

ב– בירור ההלכה- מענה על השאלות של מקרים
י– יצירתיות- משחוק- התלמיד מחפש בכיתה מקרים שהתשובות שלהם מתאימות לתשובות הנמצאות אצלו
מ–מושגים

מושגי תוכן (אותם מושגים שנלמדו בברכות אחרונה חלק 2): ברכות אחרונות(ברכות), ברכה מעין שלוש(ברכות), ברכת בורא נפשות(ברכות),ברכת המזון (ברכות), בריה (ברכות)

מושגי בסיס (כזית (שיעורים ומידות בהלכה), רביעית (שיעורים ומידות בהלכה), לצאת מ(ידי) ספק (נסיבות בקיום המצווה), כדי אכילת פרס (שיעורים ומידות בהלכה)

2.פעילות העשרה חווייתית – התנסות במדידת הכמות של 'כזית' במאכלים שונים. במהלך הפילות התלמידים יחתכו מאכלים ויכניסו לכלי מדידה כך שיבינו בתפיסה חושתית את משמעות הכמות 'כזית'.

3. בפעילות הסיום- מה בתרמי"ל שלי?

ל- למעשה– רפלקציה במבט אישי

מוזמנים לצאת לדרך…נצעד בשבלי"ם של ההלכה: נתבונן במבט מקיף על מקור הברכה והמבנה שלה בפעילות "תצפית" חלק א', נעמיק ב בכמות וזמן המחייב ברכה אחרונה  באמצעות "מרכז מבקרים", נמשיך ללמוד את הלכות ברכה אחרונה ב'תצפית חלק  ב'', ונסיים במבט אישי ראו ב"מה בתרמי"ל שלי"?

מה תמצאו כאן?

1.  מצגת מפעילה +נספחים- דפי מקרים
2. פעילות העשרה חווייתית – התנסות במדידת הכמות של 'כזית' במאכלים שונים. במהלך הפילות התלמידים יחתכו מאכלים ויכניסו לכלי מדידה כך שיבינו בתפיסה חושתית את משמעות הכמות 'כזית'.

פירוט מצגת מפעילה. משך:90- 80 דקות (שיעור כפול)
המשך סיפור המסגרת סיפור מסגרת: שני תלמידים בטיול מגלים שברי חרס עתיק, שעליו יש כיתוב. בכל נושא שלומדים – מוצאים חלק נוסף מהחרס שאותו התלמידים מקבלים, ומנסים להרכיב את החרס ובסוף הנושא – גם לפענח את הכיתוב.

הנושאים: מקור הברכות האחרונות , מבנה ותוכן הברכות(מצגת חלק א), לכות ברכות אחרונות (מצגת חלק ב')

1. מדריך למורה
2. מצגת חלק 2

הכנות נדרשות למורה לפני השיעור- למצגת 2

1. לפעילות חיפוש והתאמה (שקופיות 21-23):
   • ✅ הדפסת דפי טבלת תשובות (4 גרסאות)
   • ✅ הדפסת דפי מקרים
2. לפענוח החרס (שקופית 29):
   • ✅ הדפסת הדף להדבקת שברי החרס.
   • שברי חרס לפעילות- להדפיס את קובץ שברי החרס (מס' 1) שברי החרס. הנספח מכיל כמות ל10- תלמידים. להדפיס עוד בהתאם למס' התלמידים, ולגזור, דף להנחה של שברי החרס- 1 לתלמיד (ביחידה זו שברי חרס מס 6-8, ומדביקים על דף הפענוח).

3. חומרי עזר:

• • דוגמאות ויזואליות: מאכלים בנפח של כזית, כוס חד-פעמית, אגוז
  •  ספרי הלכות והליכות

אופציונלי:

• פרסים קטנים לזוכים במשחקים

2. כרטיסי מושגים ליחידה זו

המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בפעילות:
ב– בירור ההלכה- מענה על השאלות במשחק באמצעות עיון בסעיפים
י– יצירתיות- משחק
מ–מושגים מ-מושגים

מושגי תוכן: ברכות אחרונות(ברכות), ברכה מעין שלוש(ברכות), ברכת בורא נפשות(ברכות),ברכת המזון (ברכות), בריה (ברכות)

מושגי בסיס:   דאוריתא/ דרבנן (מעמד המצווה) – מושג זה מובא בכרטיסי המושגים של יחידת ההקדמה.

מ- מקור – מקור ברכת המזון מהתורה(הפסוק ומשמעות) והברכות האחרונות האחרונות מדרבנן

מה תמצאו כאן?

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'