יחידת הלימוד: נטילת ידיים לסעודה – הלכות והליכות חלק ב, הלכות סעודה, פרק ב'

נטילת ידיים זוהי תקנת חכמים. שמשמעותה להרגיל אותנו לאכול בטהרה.

כאשר בית המקדש היה קיים היו הכהנים חייבים לאכול תרומה לאחר נטילת ידיים. תיקנו חכמים שכולם יאכלו גם חולין לאחר נטילת ידיים כדי להרגיל ליטול ידיים לפני אכילת תרומה.  תקנה זו קיימת גם כיום, כדי שנהיה רגילים לאכול בטהרה, כשיבנה בית המקדש במהרה בימנו אמן.

תובנה: נטילת ידיים היא דרך לשמור על קדושה, וכל הקפדה בה עוזרת לנו להיות מוכנים לעתיד – כשיבנה בית המקדש.

מושגים:

מושגי תוכן: נטילת ידיים לסעודה, נטלה, מאכל שטיבולו במשקה, כח גברא,

מושגי בסיס: רביעית (ראו כרטיס מושג ביחידה ברכות אחרונות), חציצה, דברי סופרים, דרבנן  (ראו כרטיס מושג ביחידה –ברכות הנהנין מה ולמה), שעת הדחק

איך תתכוננו ליחידה? 

1. נקודת זינוק  – פעילות פתיחה לשיעור- ניתן להקרין או להדפיס
2. תצפית – משחק – פעילות מקיפה ללימוד ההלכה
3. מושגים– הדפיסו לקיר הלכה או לכל תלמיד באופן אישי ( לנוחותכם יש פורמט: 1/2/4 בעמוד)
4. מה בתרמיל?  פעילות רפלקטיבית  לסיום

הכנות למשחק –

שימו לב: לבחירתכם לשחק במליאה ואז הדפיסו את  הקלפים – פעם אחת, ואם בחרתם לשחק בקבוצות- סט לכל קבוצה.

במהלך המשחק חדדו הלכות ומושגים.

• • • מדריך למורה- חשוב מאוד לקרוא כדי לדעת מה להקדים ואיך להתאים לרמות שונות ולהפעיל.
    • הוראות למשחק- למליאה אפשר להקרין, לקבוצה ניתן להדפיס בפורמט אחד בעמוד או שניים בעמוד.
    • קלפי מקרים (5 נושאים לקלפים) –  למליאה מומלץ בגודל A3- אפשר לדלל ולהחליט אילו נושאים (ראו אופציות להפעלה במדריך למורה).
    • דף תשובון למקרים – אם משחקים בקבוצות – אחד לכל קבוצה.
    • קלפי 'טיפ טיפה'  למליאה מומלץ בגודל A3 או  אחד לכל קבוצה
    • דף מדליה – יש 25 בעמוד – להדפיס 2-3

מה תמצאו כאן?

מושגי תוכן:  מאכל שטיבולו במשקה, נטילת  ידיים לסעודה

התלמידים ינסו להכליל מה המשותף בין המאכלים. ייתכן שהתל' יבינו את המשותף למאכלים הטבולים, אולי גם
של התפוח הרטוב… אבל לא בטוח שיקשרו לחתיכת הפיתה.
אפשר להציע להם לפתוח את הספר ולנסות להבין:…
לפני כל אחד מהמאכלים שבאיורים צריך ליטול ידיים כדין נט"י לסעודה, אך אין מברכים "על נטילת ידיים":
"ביס" – פת המוציא, ששיעורה פחות מכביצה. (הלכה ב')
ו"מאכל שטיבולו במשקה" – חשוב להסביר את המושג (ראו כרטיסי מושגים), לפרט מהם המשקים (כמובא בהלכה ו) ולהביא דוגמאות מחיי היום יום של התל'. אם יש ספק על מאכלים מסויימים, האם הם מוגדרים כמשקה  (אולי גבינה וכד') – זוהי הזדמנות להפנות יחד עם התל' שאלה לרב (אפשר לסמס…)
לסיכום נוביל את השיח לערך של הלכות נט"י לסעודה- טהרת הידיים. לכן צריך להקפיד על כל הפרטים. מומלץ להבין בפינת הלשון את משמעות המילה "נטילה".

נדגיש, שנוהגים בה גם היום, כדי שנהיה רגילים לכך, כשיבנה בית המקדש בע"ה בקרוב בימינו.

מה תמצאו כאן?

1. חשוב לפני משחק לסקור את הפרק:

א. בנקודת זינוק הוסבר ערך הטהרה(גם לקרוא ולהרחיב בסעיף א), המושג נט"י (ראו גם הרחבה בפינת הלשון)באמצעות 'כרטיס הכניסה' הובהר הערך של נט"י (חשוב להכיר לתל' את ראשי התיבות הללו) ושם גם הוסבר גם המושג "דבר שטיבולו במשקה" – חשוב לחדדו שוב.

ב. לאחר ההסבר הכללי  מומלץ להעלות את השאלה: מה מרכיב בעצם את הפעולה של נט"י? מה נדרש כדי לבצע אותה? ולהוביל ל – 5 המרכיבים:

המאכל שלצורך אכילתו נוטלים / הכלי שבאמצעותו נוטלים /  המים שבהם משתמשים לנטילה / מצב הידיים כשנוטלים אותן / סדר ואופן הנטילה – מתוך כך לעבור על כותרות הפרק.

ג. כדאי גם להביא אביזרי נטילה ולהדגים ממש את הנטילה כהלכה.סדר הפעולות (הידור נטילה עם מגבת, השפשוף של הידיים- שימו לב שיש הבדל בין חב"ד למנהג שבקיצוש"וע).

2. משחק – נוטלים כהלכה? נוטלים מדליה!  המשחק הוא במליאה או בקבוצות, ניתן להתאים לרמות שונות (ראו הסבר למורה). במשחק חשוב לחדד מושגים כמו "כח גברא", "חציצה" , "שעת הדחק" וכד'.

מה תמצאו כאן?

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'