מה ביחידה?

– המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי ביחידה:

1. בנקודת זינוק – כרטיס כניסה ליחידה

י– יצירתיות- שאלה רב כיוונית- למין את הפריטים.
מ– מושגים:  ברכות הנהנין, ברכות המצוות, ברכות השבח

2. בפעילות תצפית – מצגת וחומרים מלווים

ש– שאלה על בירור משמעות הברכה
ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף
י– יצירה- הכנת פתק תזכורת או סיסמה
ל– למעשה- הערך פעולה קטנה- השפעה גדולה- באמצעות אמירת הברכה-  קבלת מלכות שמים ולהיות עבד המלך באמצעות אמירת הברכה – ובכך לקבל את הברכה והשפע ממנו. הברכה למעשה מנכיחה את ה' המלך בכל חיינו.
מ– אמן, דאוריתא, דרבנן

3. ב"מרכז המבקרים" — סרטון ודף צפייה

מ– מושג 'ברכה לבטלה' , 'ברכה שאינה צריכה' מ– מקור – איתור פסוק

4. בפעילות הסיום- מה בתרמי"ל שלי?

ל- למעשה– רפלקציה במבט אישי

מוזמנים לצאת לדרך…נצעד בשבלי"ם של ההלכה: נתבונן במבט מקיף על משמעות הברכה בפעילות "תצפית", נעמיק בכמה הלכות נבחרות באמצעות "מרכז מבקרים", ונסיים במבט אישי ראו ב"מה בתרמי"ל שלי"?

מה תמצאו כאן?

הצעה לפעילות המובילה להתבוננות בסוגי הברכות.

הדגשים להוראה: בכרטיס הכניסה יש  מספר פריטים, הכיתה תתחלק לקבוצות או לזוגות. כל קבוצה תמיין את הפריטים ל 3 קבוצות, ותיתן שם לכל קבוצה. נראה כי יש דברים שתלוי איך מתייחסים אליהם, כמו הדס ואתרוג- ריח/ מצווה, אננס- ריח/ אוכל/ שהחיינו. ניתן להן את המשימה 2-3 פעמים, שיחשבו על קבוצות חלוקה שונות. נשמע את הרעיונות של הקבוצות, חשוב לציין שאין תשובה אחת נכונה, וכל רעיון הגיוני יתקבל.
לסיום נבהיר להם שאנחנו בוחרים לחלק ל 3- קבוצות לפי הגדרה הלכתית של סוגי הברכות. נכתוב במחברת סיכום קצר של הסבר כל אחד משלושת המושגים: ברכות שבח והודיה, ברכות הנהנין, ברכות המצוות.

שימו לב: ניתן לעשות פעילות זו עם כרטיס הכניסה או לחילופין באמצעות שקף 2 שבמצגת בפעילות "תצפית".
להסבר מהו כרטיס כניסה ולקובץ ריק של כרטיס כניסה- ראו ב"עזרים למורה"

המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בפעילות:

י– יצירתיות- שאלה רב כיוונית- למין את הפריטים.
מ– מושגים:  ברכות הנהנין, ברכות המצוות, ברכות השבח

מה תמצאו כאן?

בתצפית נתבונן ונראה מהו מקור הברכה, משמעותה, כוחה של ברכה ועניית אמן. נתייחס גם באופן כללי לדיני עניית אמן.

מה כוללת התצפית?

• מצגת מפעילה
• פתקי הנחיה לפעילות ההתנסות
• דף פעילות מלווה
• מדריך למורה למצגת ולדף המלווה.
• כרטיסי מושגים מעוצבים – מצורף גם קישור לקנווה לתבנית – ליצירה עצמית של כרטיסי מושגים.
• למורה- השיחה של הרבי במקורה

המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בפעילות:
ש– שאלה על בירור משמעות הברכה
ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף
י– יצירה- הכנת פתק תזכורת או סיסמה
ל– למעשה- הערך פעולה קטנה- השפעה גדולה- באמצעות אמירת הברכה-  קבלת מלכות שמים ולהיות עבד המלך באמצעות אמירת הברכה – ובכך לקבל את הברכה והשפע ממנו. הברכה למעשה מנכיחה את ה' המלך בכל חיינו.
מ– אמן, דאוריתא, דרבנן

– המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בפעילות:

ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף
ל– למעשה- הערך של חשיבות קבלת מלכות השם
מ– מושגים: ברכה, ברכות הנמנין, ברכות המצוות, ברכות השבח וההודיה, ברכה לבטלה , ברכה שאינה צריכה  

מ– מקור – איתור פסוק

מה תמצאו כאן?

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'