קדושת שבת וההכנות – כיתות ד-ח

מה ביחידה?

– המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי ביחידה:

1. בנקודת זינוק:

ל– למעשה- הערך  חשיבות ההכנות לשבת – בכל השבוע אנחנו מתכוננים לשבת, וככל ששבת מתקרבת יותר ההתנהלות יותר מכוונת לקבלת השבת.
מ– מושג -לכבוד שבת

2. בפעילות תצפית

ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף (כדאי לתת לתלמידים לבדוק מהו הסעיף שעונה ומהו הדין)

ל– למעשה- הערך  חשיבות ההכנות לשבת – בכל השבוע אנחנו מתכוננים לשבת, וככל ששבת מתקרבת יותר ההתנהלות יותר מכוונת לקבלת השבת.
מ– מושג -ערב שבת – החל מיום חמישי בערב ועד כניסת השבת.

3. ב"מרכז המבקרים" 

ש– שאלה הלכתית בסרטון- מומלץ להפסיק את הסרטון לפני מתן התשובה.
ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף (כדאי לתת לתלמידים לבדוק מהו הסעיף שעונה ומהו הדין)
י– יצירה- הכנת שלט
ל– למעשה- הערך של הפסקות הפעולות שלנו לטובת ההכנות לכבוד שבת. (דוגמה להשראה מהאמוראים)
מ– מושג כבוד שבת  מ– מבנה – פעילות של מציאת מקרה דין וטעם

4. בפעילות הסיום- מה בתרמי"ל שלי?

ל- למעשה– רפלקציה במבט אישי

מוזמנים לצאת לדרך…נצעד בשבלי"ם של ההלכה: נתבונן במבט מקיף על פרק ההלכות בפעילות "תצפית", נעמיק בכמה הלכות נבחרות באמצעות "מרכז מבקרים", ונסיים במבט אישי ראו ב"מה בתרמי"ל שלי"?

מה תמצאו כאן?

הצעה לפעילות המובילה לערך של החשיבות של עצם ההכנה לשבת.

הדגשים להוראה: פתיחה המגרה לדיון בערך: לדבר חשוב מתכוננים עצם פעולת ההכנה חשובה. מראה מצד אחד שהדבר חשוב ומצד שני תורמת לצפייה ולחיבור לדבר.

התלמידים יתבוננו בערך מתוך חווייה אישית.

ציוד נדרש: כרטיס כניסה זהו פורמט שבו התלמידים ירשמו בכל פעם את המשימה של פתיחת השיעור.

ניתן לרשום את המשימה על הלוח או לתת את המשימה כבר כתובה בתוך הכרטיס.

לשימושכם: כרטיסי כניסה ריקים לצילום, ניתן לצלם כמות ובכל תחילת שיעור לחלק לתלמידים לפי המשימה שהמורה יבחר.

מה תמצאו כאן?

בתצפית נתבונן ונראה כיצד בכל השבוע אנחנו מתכוננים לשבת, וככל ששבת מתקרבת יותר ההתנהלות יותר מכוונת לקבלת השבת.

מה כוללת התצפית?

פעילות אטרקטיבית ללימוד שיתופי מקיף של ההלכות.

הסקירה מדגישה כיצד בימות השבוע מתכוננים – עושים פעולות של הכנה לכבוד השבת. הסקירה היא דרך דפי תזכורות שהתלמידים ימיינו לפי ימות השבוע.

ציוד נדרש:

ספר הלכות והליכות חלק ב' (הלכות שבת פרק א')

פתקי ממו לכל תלמיד, מצגת ומקרן (או לוח כיתה)

– המרכיבים של שביל"ם שבאים לידי ביטוי בפעילות:
ש– שאלה הלכתית בסרטון- מומלץ להפסיק את הסרטון לפני מתן התשובה.
ב– בירור ההלכה- באמצעות עיון בסעיף (כדאי לתת לתלמידים לבדוק מהו הסעיף שעונה ומהו הדין)
י– יצירה- הכנת שלט
ל– למעשה- הערך של הפסקות הפעולות שלנו לטובת ההכנות לכבוד שבת. (דוגמה להשראה מהאמוראים)
מ– מושג כבוד שבת  מ– מבנה – פעילות של מציאת מקרה דין וטעם

מה תמצאו כאן?

תרמי"ל המסע סוגר את היחידה/ הנושא עם פעילות דיבוב. כל תלמיד בוחר איזה "תרמי"ל שמתחבר אליו.

תרמי"ל הוא ראשי תיבות לסוגים שונים של רפלקציה:

ת – תודה על…

ר- רציתי לומר – תרמיל פתוח רוצה לומר – משהו שעניין/ פרט שנותר לא פתור ועוד.

מ- מחליט בעז"ה- מקום להתחזקות בהלכה שעד עכשיו לא ידעתי/ פחות הקפדתי

י- יכולה להעביר – משהו, שאני רוצה להעביר הלאה: לבני המשפחה או לסביבה…

ל- למדתי ש…- משהו שהתחדש/ התחדד וכד'

מבצע ללימוד והתחזקות בהלכה

מיוחד לזכות עם ישראל בתקופה זו וקירוב הגאולה!

קישור לעמוד המבצע

יחידה זו כוללת:

1. מבחן לבנים ולבנות

2. תשובון

*לנוחות המורים, הקבצים בפורמט פתוח וסגור
3. הצעה להערכה חלופית. בתום הערכה התלמידים יצרו משחק.

לבחירתכם- הערכה בתהליך מלא או הערכה בתהליך מקוצר.

נושאי המבחן ופעילות הערכה החלופית:

הפרקים הם מתוך הספר "הלכות והליכות", חלק ב', הלכות שבת

קדושת השבת וההכנות אליה – פרק א'

נרות שבת – פרק ב'

תפילות השבת – פרק ג'

קידוש וסעודות שבת – פרק ה'

ערבית והבדלה – פרק ו'